De la tâche d’apprentissage à la tâche d’évaluation

Exemple d’une tâche d’apprentissage expérimentée l’été dernier au Collège, suivie de la tâche d’évaluation dont le processus peut s’accorder à toute tâche d’apprentissage.

Tâche globale d’apprentissage:

J’ORGANISE AVEC LES COPAINS (de la classe) des activités pour mercredi après-midi.

Comme cette tâche implique des recherches, les avertir la veille pour qu’ils puissent apporter des prospectus, des brochures, ou bien qu’ils aient demandé au bureau d’animation du collège ou encore cherché sur la toile.

Les laisser décider des centres d’intérêt ou à défaut les guider vers :

1. Activités sportives
2. Activités culturelles
3. Dégustation gastronomique (dîner, produits typiques, etc…)
4. Sorties nocturnes

Il s’agit aussi de voir ce que la ville de Cannes propose ce jour-là et dans ce fuseau horaire mais aussi de constater ce qu’elle n’offre pas.

On a décidé de diviser cette tâche complexe et globale en micro-tâches à faire soit en individuel soit en groupe.

1ere micro-tâche :
Je cherche les informations.
Favoriser la compréhension écrite et l’interaction orale directe en les orientant vers  le bureau animation, l’Office de tourisme.

2ème micro-tâche :
Je présente à l’oral et j’illustre avec des photos ou d’autres moyens les activités possibles.
Favoriser l’oral avec un support visuel  et les amener à exposer aux autres ce qu’ils ont compris.

3ème micro-tâche :
Je défends mes choix, mais j’accepte de négocier pour arriver à un consensus.
Favoriser l’interaction orale.

4ème micro-tâche  :
Je mets en forme le programme avec les copains - Vérifier si les activités sélectionnées sont réalisables (horaires, déplacements, prix)
Collaborer avec les apprenants pour les aider à présenter le programme : page d’agenda ...

5ème micro-tâche :
J’informe les autres copains sur le campus. Décider des moyens et du format de l’invitation.
Par exemple :

- Annonce micro

1. Annonce écrite au tableau
2. Passer dans les classes spontanément et informer
3. Informer sur le site du collège...

Travailler l’interaction orale dans le groupe pour arriver à déterminer l’information minimale à donner selon le format choisi. Cela conditionne l’expression orale, l’expression écrite ...

6ème micro-tâche  :
Je mets en pratique ce qui a été décidé au cours de la distribution de s« rôles » en fonction de la micro-tâche précédente.
Décider de qui fait quoi et quand : moments décisifs pour que l’information/l’invitation arrive à temps.

L’évaluation des acquis se fera par la réalisation d’une autre tâche.

Micro-tâches à réaliser :

1ère :
Je présente à l’oral et j’illustre (collage avec photos/dessins/mots-clé)
Favoriser l’expression orale individuelle.

2ème :
Je prépare avec les copains et je présente avec les copains (du groupe) les différents moments.
Favoriser l’interaction et le consensus sur le support à utiliser (photo, vidéo-clip)

3ème :
Je rends compte sur mon carnet de voyage de cet après-midi et des impressions à propos d’un moment concret ou bien de l’après-midi en général.

Pour évaluer en global, chacune des micro-tâches aura ses indicateurs et critères définis à fournir à l’apprenant en photocopie.

Voilà ce que je vais « valoriser »

1ère micro-tâche : production orale entre 2 et 3 minutes - monologue

1. Respect de l’intention :  6 points
2. Tu présentes les caractéristiques de tes activités en les décrivant. (2 points)
3. Tu ne lis pas les notes.  (1 point)
4. Tu parles au moins 2 minutes. (2 points)
5. Tu es original/e dans ta présentation. (1 point)

1. Respect des caractéristiques du genre et de la situation de communication : 7 points
2. Tu utilises un registre adapté à la situation de communication. (2 points)
3. Tu respectes l’interaction sociale. Tu t’adresses à tes camarades en les regardant et tu t’assures qu’ils ont bien compris. (2 points)
4. Tu gardes l’attention de tes camarades. (2 points)
5. Tu fais attention à bien prononcer. (1 point)

1. Cohérence textuelle : 2 points
2. Tu structures/organises de façon simple ton discours.  (1 point)
3. Tu utilises pour cela des mots comme : puis, ensuite, le matin, le soir, à ...h ,  parce que, donc, mais. (1 point)

1. Utilisation des ressources linguistiques : 5 points.
2. Tu utilises bien le singulier et le pluriel. (1 point)
3. Tu utilises bien les pronoms personnels.  (1 point)
4. Tu utilises les temps nécessaires pour parler du passé. (1 point)
5. Tu utilises correctement  le vocabulaire (noms, adjectifs) pour décrire les activités que tu as faites. (2 points)

Cette grille d’ « appréciation » sera donnée à l’apprenant avant de réaliser la micro-tâche afin qu’il sache ce qu’on attend de lui.

2ème micro-tâche: Nous présentons à l’oral et nous illustrons une activité afin de donner envie à d’autres de la faire.

 Respect de l’intention :

- Vous présentez d’une façon attirante votre activité thématique. (3 points)
- Vous parlez entre 5 et  10 minutes au total. (2 points)
- Vous parlez tous et toutes plus au moins. (2 points)
- Vous utilisez des mots et des expressions pour garder l’attention des copains. (2 points)
(allez-y, c’est super, sympa,….)

1. Vous êtes clairs et organisés dans vos explications.  (2 points)
2. Vous passez la parole. (2 points)
3. Vous parlez facilement. (3 points)
4. Vous donnez une image positive du groupe. (2 points)
5. Vous donnez envie de faire l’activité.  2 points)

3ème : je rends compte sur mon carnet de voyage de cet après-midi et des impressions d’un moment concret ou bien en général.

Autre présentation possible :

AUTOEVALUATION

Après avoir travaillé je peux faire mon autoévaluation.

Moi tout seul

Ce qui a été facile
Où  j’ai rencontré des difficultés

Moi avec les copains

On a bien travaillé ensemble
On a été correctes les uns avec les autres
On a respecté les idées des autres
On a participé activement
On a proposé des choses
On a accepté les idées des autres
On a accepté les différences de culture des autres

Suggestions

Ce que je dois faire pour améliorer mon travail

Remarques personnelles sur l’ensemble du travail